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Recent Submissions
Uso didactico de la tecnica de la tortuga en la atencion de la agresividad de los niños en institucion educativa inicial de Pachacamac
(Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe, 2024) Rojas Negrete, Janeth Jessica; Kevans Espinoza, Martha Marlene
El desarrollo integral de los niños requiere un equilibrio entre las
dimensiones cognitiva, física y afectiva. Sin embargo, la sociedad enfrenta
problemas como la violencia social y la falta de competencias afectivas que
afectan el desarrollo socioemocional desde la infancia. Este fenómeno se
observa en el aula, donde niños presentan conductas agresivas,
influenciadas por el entorno familiar. Esto genera dificultades en su
desarrollo personal, social y académico. La investigación aborda este
problema implementando didácticamente la técnica de la tortuga en la
Institución Educativa Inicial N° 670 Paul Poblet de Pachacamac, buscando
reducir la agresividad infantil. El estudio plantea un problema general:
¿Cómo sistematizar didácticamente esta técnica para disminuir la
agresividad? Además, formula preguntas específicas relacionadas con
estrategias pedagógicas, procesos educativos y actividades
extracurriculares, el objetivo general es reducir la agresividad en niños
mediante la técnica de la tortuga, aplicando objetivos específicos como
Organizar estrategias, procesos pedagógicos y actividades
extracurriculares que faciliten su implementación. El enfoque de la
investigación es cualitativo, utilizando entrevistas y observaciones dentro
de un diseño de investigación acción. Este permite identificar el problema,
planificar intervenciones y evaluar resultados. La técnica de la tortuga, ya
probada en otras áreas, se considera adecuada para el tratamiento de la
agresividad infantil. La investigación tiene una justificación social y
práctica, dado que aborda un problema crítico en la formación infantil,
beneficiando directamente a los niños al proporcionarles herramientas para
manejar su agresividad de forma efectiva.
La lectoescritura en los niños de cinco años en institucion educativa del distrito Pachacamac
(Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe, 2024) Ccoya Avendaño, Joselyn Barbara; Kevans Espinoza, Martha Marlene
La presente investigación tuvo como objetivo determinar los niveles de la lectoescritura de
los niños de cinco años en el Institución Educativa N° 7263 Roxanita Castro Witting. En lo que
respecta a la metodología , esta investigación presenta un enfoque cuantitativo, de tipo básico,
nivel descriptivo, con un diseño no experimental y de corte transversal. Como medio de recojo de
información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento específicamente el
cuestionario. La población total del estudio fue de 286 estudiantes de lo cual, se tomó una muestra
de 24 niños(as), elegidos a criterio del investigador, ya que el estudio se centró en describir la
variable de lectoescritura en niños y niñas de cinco años. Como resultado se obtuvo que la mayoría
de los estudiantes (41,67%), respecto a la lecto escritura se encuentra en el nivel "proceso", seguido
del nivel "Inicio" (37,50%). Cabe destacar que el nivel "logrado" tiene la representación más baja,
lo que indica que la mayoría de los niños de esta edad todavía están en etapas iniciales
La grafomotricidad en los estudiantes de 3 años de centro educativo de La Molina
(Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe, 2024) Olivera Falcon, Anna Giovanna; Kevans Espinoza, Martha Marlene
El presente trabajo de investigación titulado “la grafomotricidad en los estudiantes de 3 años de la Institución Educativa San Agustín La Molina”, tuvo como objetivo determinar el grado de grafomotricidad en los educandos de tres años del Centro Educativo San Agustín 2024. Para ello realizó un estudio de enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo simple, para ello se utilizó una muestra de 27 estudiantes de 3 años de la Institución Educativa mencionada anteriormente. Las técnicas empleadas fue la encuesta, mientras que el instrumento utilizado para el recojo de datos fue un cuestionario para medir el nivel de grafomotricidad en la muestra anteriormente señalada. Los resultados fueron analizados con el programa estadístico SPSS versión 26, en el cual se obtuvo resultados descriptivos sobre las dimensiones analizadas y para la comprobación de hipótesis se utilizó la T de Student para una muestra, la mismo que arrojó como resultado una significancia asintótica = ,000; siendo esta menor a, 005, por lo cual se desecha la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna
Conocimiento de las loncheras saludables
(Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe, 2024) Sullca Raymundo, Maribel Laura; Kevans Espinoza, Martha Marlene
El presente trabajo de investigación titulado “Conocimiento de las loncheras
saludables” en la Institución Educativa San Agustín, distrito La Molina, tuvo como
objetivo determinar el nivel de conocimiento sobre las loncheras saludables que
poseen los niños y niñas de 5 años de dicha institución.
Para ello, la investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo
simple, se consideró una muestra de 26 estudiantes de 5 años de la Institución
Educativa mencionada anteriormente. La técnica empleada fue la encuesta, mientras
que el instrumento utilizado para el recojo de datos fue un cuestionario, el cual
permitió medir el nivel de conocimiento de los niños y niñas sobre las loncheras
saludables.
Los resultados fueron analizados con el programa estadístico SPSS versión
26, en el cual se obtuvo resultados descriptivos sobre las dimensiones analizadas y
para la comprobación de hipótesis se utilizó la T de Student para una muestra, la
mismo que arrojó como resultado una significancia asintótica = 0,000; siendo esta
menor a, 005, por lo cual se afirma que los niños y niñas poseen un conocimiento
alto sobre el contiendo de las loncheras saludables
La ronda, como recurso pedagógico en la pedagogía Waldorf en el desarrollo integral de los niños de 3 años
(Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe, 2024) Zapata Zamora, Sharon Michele; Kevans Espinoza, Martha Marlene
Esta investigación tiene como objetivo principal determinar si la ronda,
como recurso pedagógico en la pedagogía Waldorf, ayuda al desarrollo integral
de los niños de tres años del jardín de infancia del Colegio Miguel Ángel,
Cieneguilla, 2024. Sabemos bien que estas cumplen un factor indispensable
para socializarse, interactuar y comunicarse en los niños en sus primeros años
de vida. La muestra estuvo conformada por 14 niños de jardín de infancia, los
cuales pertenecen a una de las instituciones educativas de Pedagogía Waldorf
en Cieneguilla. Los datos se procesaron utilizando el programa Excel
mostrando como resultado que, la ronda como recurso pedagógico en la
pedagogía Waldorf si influye significativamente en los niños de jardín de
infancia del Colegio Miguel Ángel, Cieneguilla, 2024. Finalmente, los
resultados realmente obligan a los educadores de Educación Inicial a adoptar
un enfoque lúdico en todas las sesiones de aprendizaje, con el fin de motivar
a los niños y fomentar su participación espontánea y autónoma, además de
despertar su interés en las clases. A través de las rondas infantiles, es posible
fomentar tanto habilidades sociales como físicas y cognitivas. Por ello, las
rondas son reconocidas como una estrategia didáctica sobresaliente para
facilitar el aprendizaje y promover la socialización en los niños.