La ronda, como recurso pedagógico en la pedagogía Waldorf en el desarrollo integral de los niños de 3 años
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Date
2024
Authors
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Publisher
Instituto Superior Pedagógico no Estatal Schiller-Goethe
Abstract
Esta investigación tiene como objetivo principal determinar si la ronda,
como recurso pedagógico en la pedagogía Waldorf, ayuda al desarrollo integral
de los niños de tres años del jardín de infancia del Colegio Miguel Ángel,
Cieneguilla, 2024. Sabemos bien que estas cumplen un factor indispensable
para socializarse, interactuar y comunicarse en los niños en sus primeros años
de vida. La muestra estuvo conformada por 14 niños de jardín de infancia, los
cuales pertenecen a una de las instituciones educativas de Pedagogía Waldorf
en Cieneguilla. Los datos se procesaron utilizando el programa Excel
mostrando como resultado que, la ronda como recurso pedagógico en la
pedagogía Waldorf si influye significativamente en los niños de jardín de
infancia del Colegio Miguel Ángel, Cieneguilla, 2024. Finalmente, los
resultados realmente obligan a los educadores de Educación Inicial a adoptar
un enfoque lúdico en todas las sesiones de aprendizaje, con el fin de motivar
a los niños y fomentar su participación espontánea y autónoma, además de
despertar su interés en las clases. A través de las rondas infantiles, es posible
fomentar tanto habilidades sociales como físicas y cognitivas. Por ello, las
rondas son reconocidas como una estrategia didáctica sobresaliente para
facilitar el aprendizaje y promover la socialización en los niños.
Description
Keywords
Ronda infantil, Lenguaje, Coordinación, Socialización, Pedagogía Waldorf, Recurso pedagógico